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U. Lucke, K. Nölting, D. Tavangarian:
"Strukturierte Lehr- und Lernmodelle für die Ausbildung im Fachgebiet
Technische Informatik", it - information technology, 03/2005, Oldenbourg
Verlag, Juni 2005.
H. Kopp, U. Lucke, D. Tavangarian:
"Security Architecture for Service-based Mobile Environments",
IEEE Int. Workshop on Middleware Support for Pervasive Computing (PerWare
05) im Rahmen der 3.
IEEE Int. Conference on Pervasive Computing and Communication (PerCom
05), Kauai, Hawaii, 08. März 2005.
K. Nölting, D. Tavangarian:
"E-Learning will gelernt sein - Lernen und Lehren im 21. Jahrhundert",
Traditio et Innovatio, Heft 2/2004, Universität Rostock, 2004.
U. Lucke, D. Tavangarian:
"Von der Stange oder maßgeschneidert? Bildung braucht Individualität!",
Traditio et Innovatio, Heft 2/2004, Universität Rostock, 2004.
H. Kopp, U. Lucke, D. Tavangarian:
"Eine Sicherheitsarchitektur für eine dienste-basierte, mobile
eLearning-Umgebung", VDE-Kongress 2004, Berlin 19.-20. Oktober 2004.
K. Nölting, U. Lucke, M. Waldhauer,
D. Tavangarian:
"Ein strukturiertes Modell für Mobile Blended Learning",
Workshop Mobile Computing und Medienkommunikation im Internet (MCMI) im
Rahmen der 34. GI-Jahrestagung 2004, Ulm, 20.-24. September 2004.
Zusammenfassung:
In diesem Beitrag wird basierend auf der Methode des Mobile Blended Learnings
ein strukturiertes 3-Phasen-Modell vorgestellt, das den Lernprozesses
in Prä-, Präsenz- und Postphase untergliedert. Am Beispiel eines
Online-Kurses zur Hardwarebeschreibungssprache VHDL wird gezeigt, wie
eine orts- und zeit-unabhängige Hochschulausbildung im Lehrgebiet
Technische Informatik vom Einsatz moderner Verfahren des strukturierten
Mobile Blended Learnings profitieren kann. Erste Evaluationen zeigen deutlich
positive Auswirkungen auf das Lernverhalten und die Prüfungsleistungen
der untersuchten Studierenden.
L. Kornelsen, U. Lucke, D. Tavangarian,
M. Waldhauer, N. Ossipova:
"Strategien und Werkzeuge zur Erstellung multimedialer Lehr- und
Lernmaterialien auf Basis von XML", 2.
Deutsche e-Learning Fachtagung der Gesellschaft für Informatik (DeLFI
2004), Paderborn, 05.-08. September 2004.
Zusammenfassung:
Der Beitrag beschreibt ausgehend von den theoretischen Grundlagen eines
XML-basierten Authoring-Prozesses die grundlegenden Strategien sowie die
dabei einsetzbaren Werkzeuge für die Erstellung von XML-basiertem
Multimedia-Material. Dabei wird zwischen der Erstellung in einem anderen
Format und anschließender Konvertierung sowie der direkten Erstellung
von XML-Dokumenten differenziert. Nach einer Vorstellung verschiedener
Import- und Exportmechanismen sowie Autorenwerkzeuge werden diese hinsichtlich
ihrer Eignung für den Erstellungsprozess verglichen und bzgl. ihrer
Akzeptanz im praktischen Einsatz evaluiert. Dabei gilt ein Hauptaugenmerk
der hinreichenden Unterstützung auch von technisch weniger versierten
Autoren. Abschließend werden bislang ungelöste Probleme und
nötige Entwicklungsarbeiten aufgezeigt.
M. Bunschkowski, M. Röser, D. Tavangarian,
D. Voigt:
" Eine differenzierte Metadatennotation XML-basierter E-Learning-Ressourcen
für ein zuverlässiges Metadatenmanagement" 2.
Deutsche e-Learning Fachtagung der Gesellschaft für Informatik (DeLFI
2004), Paderborn, 05.-08. September 2004.
Zusammenfassung:
Zur Erstellung digitaler Lehr- und Lernmaterialien hat sich XML als ein
Beschreibungsmittel für Dokumenteninhalte durchgesetzt. Damit erstellte
Inhalte lassen sich auf vielfältige Art und Weise in die unterschiedlichsten
Präsentationsformen überführen, welche sich auch hinsichtlich
ihrer Inhalte unterscheiden können. Für diese sind korrekte,
konsistente und vergleichbare Metadaten eine essentielle Notwendigkeit,
um deren Nachhaltigkeit, Wiederverwendbarkeit und Interoperabilität
zu gewährleisten. Gängige Metadatennotationen zur Beschreibung
XML-basierter Lehrund Lernmaterialien scheitern an ihrer Ausdrucksmöglichkeit,
diese adäquat zu beschreiben. Der vorliegende Beitrag widmet sich
dieser Problematik und stellt eine allgemeine Notationsform für Metadaten
vor, deren praktische Anwendbarkeit anhand eines semiautomatischen Autorenwerkzeugs
für Metadaten demonstriert wird. Der vorgestellte Ansatz ist nicht
auf die genannte Domäne beschränkt, sondern lässt sich
für jede andere Anwendung adaptieren, die ein zuverlässiges
Metadatenmanagement erfordert.
M. E. Leypold, K. Nölting, M. Röser,
D. Voigt:
"Learner Centrism and Constructivism – New Paradigms for E-Learning?",
World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications
(ED-MEDIA 2004), Lugano, Schweiz, 21.-26. Juni 2004.
Abstract:
E-learning systems currently at the market do not adequately support the
learning in a constructivist way because they do not adapt to the special
needs and personal attributes of individual learners. Consequently, the
benefits of e-learning in its current forming compared to traditional
learning are a point of controversal discussions. For showing further
potential for development in this field, this article treats e-learning
from a learner centric point of view. Next to a critical discussion of
the widespread comprehension of e-learning, examplified solutions, regarding
learner specific material with respect to its creation, reuse and presentation
are introduced.
M. Bunschkowski, L. Kornelsen, D. Reichart,
M. Röser, D. Tavangarian, M. Waldhauer, D. Voigt:
"Harnessing Scalable and Future Proof Teachware for Existing Learning
Management Systems by Providing a Service Based Middleware", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications
(ED-MEDIA 2004), Lugano, Schweiz, 21.-26. Juni 2004.
Abstract:
For e-learning initiatives, the ability for delivering high-quality, customized
teaching and learning material is a crucial factor for success. XML based
document description languages play a key role for the development of
user adaptable teachware. Appropriate methods, devices and tools in combination
with such a language offer a maximum of scalability, flexibility, re-usability
as well as layout-independency. Unfortunately, current e-learning systems
are not able to harness all the material’s potentialities and to
deliver it in an adequate way. For these reasons, a service based middleware
solution was developed that is presented here. It enables a lot of existing
e-learning systems to handle the management, storage and maintenance of
such documents properly without the necessity of considering technical
details for resource specific workflows.
U. Lucke, D. Tavangarian:
"Why and How Education Becomes a Service: An eLearning Architecture
Based on Web Services", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications
(ED-MEDIA 2004), Lugano, Schweiz, 21.-26. Juni 2004.
Abstract:
Interoperability of eLearning tools is often reduced to pure document
exchange, where HTML and Word are preferred formats. Other static documents
can be referenced, but not effectively integrated. Structured XML documents
with dynamic, interactive elements show a higher educational potential.
But, they require specific processing or run-time environment, so their
import into existing eLearning applications leads to a significant loss
of functionality or is impossible. Recent work did not fundamentally change
this: A mechanism to invoke the whole functionality associated with a
file is needed. Web services allow for the integration of external tools
into eLearning applications, which is proven in a case study. The article
compares the architectures of traditional and modern eLearning systems
and shows their future potential. In this way, not only a middleware for
distributed access to heterogeneous eLearning material can be achieved,
but also a fundamental shift to real mobile learning.
F. Weitl, R. Kammerl, M. Göstl:
"Context aware Reuse of Learning Resources", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications
(ED-MEDIA 2004), Lugano, Schweiz, 21.-26. Juni 2004.
Abstract:
We propose a methodology for the reuse of contextualized learning content.
The current reuse methodology requires
context independent learning content and introduces a reuse paradox: "the
most reusable objects are context -independent, while the best instruction
is highly contextualized". We identify two aspects of contextualization:
specialisation on the educational context the content is created in and
for, and interconnection of different parts of the content. We argue that
both aspects cannot be avoided completely and need to be addressed by
a reuse methodology and reuse support technology. We analyse different
aspects of context , context dependencies in learning content, and their
role within the reuse process. We show how context aware reuse methodology
can avoid a reuse paradox and infer novel requirements on a technical
reuse support infrastructure.
M. Schmid, J. Stynes, R. Kröger:
"A Distributed Architecture for Learning Management Systems Supporting
Institutional Collaboration", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications
(ED-MEDIA 2004), Lugano, Schweiz, 21.-26. Juni 2004.
Abstract:
The paper introduces a service-based architecture for an extensible and
customisable learning management system (LMS) runtime environment. The
architecture mainly defines interfaces and workflows for the interaction
of functional system components represented by loosely coupled services.
This grants maximum flexibility for vendors implementing the LMS runtime
environment. The main aim of the architecture is to support institutional
collaboration and to ease migration between different LMSs without having
to re-implement additional functionality.
M. Waldhauer, U. Lucke, D. Tavangarian:
"Successfully getting in touch with formal description languages",
5th European Workshop
on Microelectronics Education (EWME 2004), Lausanne, Switzerland,
15.-16. April 2004.
E. Wällnitz, V. Fickert:
"Methodisch-didaktische Einsatzmöglichkeiten des WWR-Moduls
Betriebssysteme am Beispiel des Hauptspeichers", GML²
- 2. Workshop Grundfragen multimedialen Lehrens und Lernens, Berlin,
15.-17. März 2004.
U. Lucke, D. Tavangarian (Hrsg.):
"Structured eLearning: Wissenswerkstatt Rechensysteme", Tagungsband
des Workshops
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 2004.
- ISBN 3-86009-267-7
L. Kornelsen, U. Lucke, D. Tavangarian,
D. Voigt, M. Waldhauer:
"Mehrdimensionale Lehr- und Lerninhalte und ihre Beschreibung in
der Sprache <ML>³", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Der Beitrag stellt das dem Verbundprojekt Wissenswerkstatt Rechensysteme
(WWR) zugrunde liegende dreidimensionale Modell, das eine Skalierung von
Lehr- und Lerninhalten bzgl. Intensität, Zielgruppe und Ausgabemedium
erlaubt, sowie dessen Umsetzung in der XML-Sprache Multidimensional LearningObjects
and Modular Lectures Markup Language (kurz: <ML>³) vor. Anhand
ausgewählter Beispiele werden die Beschreibung
multimedialer Inhalte als <ML>³-Module sowie deren Transformation
in verschiedene Ausprägungsformen demonstriert. Auf dieser Basis
sind im WWR-Projekt etwa 150 multimediale Lehr- und Lernmodule zur Unterstützung
von Vorlesung, Übung, Praktikum und Selbstlernen sowie eine große
Menge von Werkzeugen für den gesamten Prozess der Erstellung, Evaluierung
und Nutzung von Lehr- und Lernmaterialien entwickelt worden.
F. Weitl, B. Freitag, W. Grass, B. Sick,
R. Kammerl,
M. Göstl, A. Wiesner:
"Mediendidaktische Aufbereitung von Vorlesungsinhalten für das
Online-Lernen", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Wie können Vorlesungsinhalte der Technischen Informatik für
das Online-Lernen aufbereitet werden, so dass die Mehrheit der Nutzer
das online verfügbare Lernangebot dem klassischen Skript vorzieht?
Neue Medien müssen einen deutlichen Mehrwert für das Lernen
aufweisen, um von den Nutzern wahrgenommen zu werden. Wir stellen die
Methodik vor, mit der im Passauer Teilprojekt des BMBF-geförderten
Projekts Wissenswerkstatt-
Rechensysteme Vorlesungsinhalte multimedial aufbereitet wurden. Ziel ist
es, unter den gegebenen didaktischen Rahmenbedingungen einen maximalen
Mehrwert des Online-Materials unter Sicherstellung eines hohen Qualitätsniveaus
und der nachhaltigen Nutzbarkeit des Materials zu erzielen. Die Methodik
hat zu einer didaktisch motivierten Erweiterung der Auszeichnungssprachen
LMML und <ML>3 geführt und damit maßgebenden Einfluss
auf die Gestaltung des Materials im WWR-Projekt und in anderen Projekten
ausgeübt.
M. Damm, B. Klauer, K. Waldschmidt:
"LogiFlash: Ein didaktischer Logiksimulator zur Integration in Lernobjekten",
Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
LogiFlash ist ein als Flash MX-Animation implementierter graphischer Logiksimulator,
mit dem man Logikschaltkreise konstruieren kann, die in <ML>³-Modulen
oder HTML-Seiten als interaktive Animationen eingebettet werden können.
Zudem besteht die Möglichkeit, interaktive Übungsaufgaben mit
automatisierter Auswertung zu digitalen Schaltungen zu erstellen.
W. Kalfa:
"Simulatoren für das Lehrgebiet Betriebssysteme", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
F. Köhler:
"Framework zur Integration von Experimenten und Simulatoren in XML-basierte
Lerninhalte", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Dieser Beitrag betrachtet als Teilaspekt des Projekts Wissenswerkstatt
Rechensysteme (WWR) einen Ansatz zur Integration von bestehenden Experimenten
und Simulatoren in XML-basierte Lerninhalte. Der
Schwerpunkt wird hierbei auf die dynamische Erzeugung von Lerninhalten
auf Basis der Ergebnisse von Experimenten und Simulatoren gelegt. Grundlage
für die Integration ist eine Web Service-basierte Systemarchitektur,
die den entfernten Zugriff auf Experimente und Simulatoren über eine
standardisierte Schnittstelle ermöglicht.
A. Wiesner, H. Schmeck, F. Weitl::
"Strategien zur Distribution und Integration XML-basierter Lehr-
und Lernmodule", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
XML ist auf dem Wege, sich zu einer Basistechnologie im Bereich der multimedialen
Lehre zu entwickeln. Mit der zunehmenden Nutzung dieser Auszeichnungssprache
ergeben sich jedoch auch neuartige Frage- und Problemstellungen bezüglich
der Distribution XML-basierter Lehr- und Lernmodule und deren Integration
in Learning-Management-Systeme. Der vorliegende Beitrag skizziert im ersten
Teil die Anforderungen an ein Distributionssystem und diskutiert, welche
Systeme für eine Distribution geeignet sind. Dabei werden die Ergebnisse
einer Untersuchung vorgestellt, die im Rahmen des Verbundprojektes "Wissenswerkstatt
Rechensysteme" durchgeführt wurde. Im zweiten Teil des Beitrags
wird auf die Problematik der Integration von Lehrund Lernmodulen in Learning-Management-Systeme
eingegangen und das als Lösungsansatz vorgestellte Sharable Content
Object Reference Model SCORM) näher erläutert.
Ch. Dettlaff-Günther, H. Ch. Zeidler:
"Didaktische Strukturierung und Evaluierung <ML>³-basierter
Lernobjekte", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Dieser Beitrag untersucht die Möglichkeiten der Evaluation des Nutzerverhaltens
unter Zurhilfenahme didaktisch vorstrukturierter Dokumente. Ausgangspunkt
ist die Auszeichnungssprache <ML>³, welche sich durch ihre
semisemantischen Merkmale als geeignet erweist, Informationen über
die Eigenschaften der enthaltenen Lernobjekte zu liefern, um daraus wichtige
Kennwerte zu extrahieren. Im Vergleichsprozess mit den Nutzerverhaltensdaten,
die auf der Lernplattform als Laufzeitumgebung erfaßt werden, ist
es möglich zu untersuchen, welche Lernobjekte eine wichtige Rolle
im Aneignungsprozeß interaktiver und multimedialer Lernarrangements
spielen, und
wie diese generell verwendet werden. Die Verfahrensweise wird exemplarisch
am Merkmal „Interaktivität“ untersucht.
J. Brehm, N. Ossipova:
"<ML>³ Authoring mit Adobe FrameMaker", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Der vorliegende Beitrag gibt einen Einblick in die autorbezogenen Aspekte
der Entwicklung von Lehr- und Lernmodulen im Rahmen des Verbundprojektes
Wissenswerkstatt Rechensysteme (WWR). Das Desktop-Publishing- Programm
Adobe FrameMaker wird als ein WYSIWYG-unterstützendes Autorenwerkzeug
für die Erstellung von Modulen vorgestellt, die in der XML-basierten
Sprache <ML>³ implementiert werden. Aufgrund der hohen Anforderungen
der <ML>³ an die XML-fähigen Autorensysteme beschränkte
sich deren Auswahl auf FrameMaker. Um die Bearbeitung von <ML>³
Modulen in FrameMaker zu ermöglichen, wurde die <ML>³
strukturierte Anwendung entwickelt, mittels deren der Import und Export
von <ML>³ Modulen gesteuert und das Layout für die visuelle
Darstellung der zu bearbeitenden Dokumente festgelegt wird. Um das Java-Tool
xmlConverter ergänzt stellt die <ML>³ strukturierte Anwendung
dem Autor den gesamten <ML>³ Sprachumfang zu Verfügung.
T. Gecks, D. Henrich:
"Von Microsoft Word nach <ML>³ - Ein Konvertierungswerkzeug",
Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Wir präsentieren ein Werkzeug zur Konvertierung von Microsoft-Word-Dateien
in die Beschreibungssprache <ML>³ des WWR-Projekts. Dabei dient
die Textverarbeitung zur einfachen WYSIWYG-Editierung des Ausgangsmaterials.
Die Konvertierung erfolgt mittels kommerziell erhältlicher Werkzeuge
und eigenen Ergänzungen.
V. Nimbler:
"Automatisiertes Generieren von PowerPoint-Folien aus <ML>³",
Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Der PowerPoint-Generator ermöglicht die Generierung von PowerPoint-Foliensätzen
aus <ML>3-Modulen. Diese Veröffentlichung befasst sich Anfangs
mit der Entstehungsgeschichte des Tools. Anschließend wird darauf
eingegangen, welche Probleme beim Generieren von Folien allgemein und
mit PowerPoint im Speziellen auftreten. Auch die Funktionsweise des Generators
und die Bedienung über die graphische Benutzeroberfläche und
die Kommandozeile werden kurz erläutert.
H. Christoph, M. Runge:
"Erzeugung XML-basierter Folien aus <ML>³", Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
Für das WWR-Projekt bilden XML-Beschreibungen die Grundlage für
die Notation von Lehrinhalten. In diesem Papier wird beschrieben, wie
aus den Beschreibungen eine Folienpräsentation zur Darstellung der
Lehrinhalte während einer Vorlesung erzeugt wird. Zu diesem Zweck
fällt die Wahl auf die XML-basierten Standards Scalable Vector Graphics
(SVG) und XHTML.
A. Bode, E. Kelp, P. Maier, S. Rathmayer:
"DESIC - Die Management Plattform für <ML>³ Module",
Workshop
Structured eLearning – Wissenswerkstatt Rechensysteme, Rostock, 30.
März 2004.
Zusammenfassung:
DESIC ist die zentrale Management Plattform für die Publikation und
Verteilung der im WWR-Projekt entstandenen Lehr- und Lernmodule. Der vorliegende
Beitrag beschreibt die Plattform aus technischer Sicht. Sie besteht aus
dem Zugangsportal und dem Management System. Es wurde eine zentrale webbasierte
Plattform geschaffen, die den WWR-spezifischen Modul-Workflow mit einem
definierten Rollenkonzept unterstützt. DESIC ermöglicht außerdem
die nachhaltige Nutzung und Verteilung neuer Module für die Teilnehmer
des Projektes sowie die Verbreitung an einen größeren Interessentenkreis.
F. Köhler:
"Experimentintegration in Lerninhalte", Abschlussworkshop Multimediale
Lehre in Informatik, Mathematik und Statistik, Paderborn, 27. Februar
2004.
L. Kornelsen, U. Lucke, D. Tavangarian,
D. Voigt, M. Waldhauer:
"Inhalte und Ergebnisse des Verbundprojekts Wissenswerkstatt Rechensysteme
(WWR) ", GI Softwaretechnik-Trends 24/01, Februar 2004.
Zusammenfassung:
Der vorliegende Beitrag gibt einen Überlick über das Verbundprojekt
Wissenswerkstatt Rechensysteme (WWR), in dem ein Baukastensystem von multimedialen,
skalier- und rekombinierbaren Lehr- und Lernmodule entwickelt wird. Anhand
der Vorstellung beispielhafter Ergebnisse aus verschiedenen Bereichen
des Projektes werden die Schwerpunkte der Projektarbeit vorgestellt. Zu
den konzeptionellen Grundlagen des Vorhabens zählen ein innovatives
dreidimensionales Modell, das die Skalierung der Materialien erlaubt,
sowie dessen Umsetzung in der XML-basierten Sprache <ML>³.
Primäre Produkte des Verbunds sind etwa 150 multimediale Lehr- und
Lernmodule zur Unterstützung von Vorlesung, Übung, Praktika
und Selbstlernen, sowie eine große Zahl darin enthaltener Simulatoren
und Medienobjekten. Darüber hinaus wurde begleitend ein umfangreiches
Framework aus Werkzeugen für den gesamten Prozess der Erstellung,
Evaluierung und Anwendung von Lehr- und Lernmaterialien entwickelt.
U. Lucke, D. Tavangarian, D. Voigt:
"Multidimensional Educational Multimedia with <ML>³",
World Conference
on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, & Higher Education
(E-Learn 2003), Phoenix, Arizona / USA, 07.-11. November 2003.
Abstract:
This paper introduces the basic concepts and application areas of the
Multidimensional LearningObjects and Modular Lectures Markup Language
<ML>³. It was developed in order to compensate the lack of scalability
of former solutions and was built re-using the core ideas of existing
XML-based languages in this field. With <ML>³, the content is described
in an abstract, parameterized notation and is thus scalable in three dimensions:
First, the adjustment to the target group differentiates between special
features for teachers and others for learners. Second, the educational
intensity of the material can be customized for basic, advanced or expert
users. And third, varying output formats (e.g. PDF, HTML, SVG or PPT)
can be generated from a single description. The material includes interactive
and multimedia elements and can be used following different didactic strategies.
<ML>³ schemata and documentation are publically available on www.ml-3.org.
M. Klein:
"Simulation von verteilten Algorithmen für eine E-Learning-Umgebung",
Informatiktage'03, Bad Schussenried, 7.-8. November 2003.
J.-Th. Czornack, S. Rathmayer, M. Walter:
"Simulation Tools in Teaching Technical Computer Science", International
Workshop ICL 2003 – Interactive Computer Aided Learning: Applications
and Experiences, Villach, Österreich, 24.-26. Oktober 2003.
A. Bode, J. Desel, S. Rathmayer, M. Wessner
(Hrsg.):
"DeLFI 2003, Tagungsband der 1. e-Learning Fachtagung Informatik",
GI-Edition, Lecture Notes in Informatics, Garching, 2003. - ISBN 3-88579-366-0.
M. Schmid, J. Stynes, R. Kröger:
"Architektur einer dienstebasierten, personalisierbaren Laufzeitumgebung
für Lernumgebungen", 1. GI e-Learning Fachtagung Informatik
(DeLFI 2003), München, 16.-18. September 2003.
Zusammenfassung:
Das Papier analysiert Schwachpunkte aktueller LMS-Architekturen und stellt
als Lösungsvorschlag ein dienstebasiertes Architekturmodell für
eine erweiterbare, personalisierbare LMS-Laufzeitumgebung vor. Die Architektur
definiert ausschließlich Schnittstellen zur Interaktion von Komponenten
des Laufzeitsystems und lässt damit Entwicklern größtmögliche
Freiheiten bei der Implementierung. Ziel des Architekturmodells ist eine
vereinfachte Wiederverwendung von Lehrinhalten, Personalisierbarkeit sowie
die Unterstützung der Kooperation verschiedener Hochschulen.
Pressemitteilung September 2003:
"Innovatives Dokumentenformat für Multimedia-Lernsysteme veröffentlicht"
Unter der Adresse www.ml-3.org
steht seit kurzem ein neuartiges Dokumentenformat ... mehr
Hauke Christoph, Matthias Runge:
"Generating Slides from Enhanced Media Content", 2nd
Annual Conference on Scalable Vector Graphics (SVG-Open), Vancouver,
Canada, 13.-18. Juli 2003.
Abstract:
This document describes a representation of a multi-functional slide sheet
presentation as Scalable Vector Graphic ( [SVG] ) and its generation from
a complex Extensible Markup Language ( [XML] ) document via XSL transformation
( [XSLT] ). An overview on slide presentations with a special aspect on
the needs of the wwr-project [WWR] , which aims to produce multimedia
enhanced lectures. Subsequently a scheme to utilize SVG for slide presentations
is described and the way, how to translate from a specific xml language
to SVG is presented. Finally obstacles in form of text breaking and possible
solutions are discussed. mehr...
Volker Turau:
"HTTPExplorer: Exploring the Hypertext Transfer Protocol", The
8th Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science
Education (ITICSE), Thessaloniki, Griechenland, 30. Juni - 02. Juli
2003.
Abstract:
This paper presents HTTPExplorer, an interactive tool to explore the Hypertext
Transfer Protocol. The intention is to use the tool in a course on web-based
applications to support the learning of HTTP, the most significant protocol
used on the internet today. A web-based user-interface allows students
to contact any HTTP-Server connected to the internet, to issue a request
and to make the data between a client and the server completely visible.
The tool can be used by novices to get first experience with HTTP and
by advanced users to experiment with more complex features. We also report
about some initial experience gained in the usage of HTTPExplorer in a
real course.
M. Damm, B. Klauer, K. Waldschmidt:
"LogiFlash - A Flash-based Logic-Simulator for educational Purposes",
World Conference
on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (ED-MEDIA
2003), Honolulu, Hawaii / USA, 23.-28. Juni 2003.
Abstract:
A graphical logic-simulator implemented as a Macromedia Flash animation
is presented. It can be used to construct interactive logical circuits,
which can be embedded into (X)HTML pages or other Flash-Animations. There
is also the possibility to create interactive exercises with these circuits,
whereas the solutions can be checked automatically.
A. Wiesner, H. Schmeck:
"Teaching Multimedia-Engineering: a conceptual framework project
based learning", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications
(ED-MEDIA 2003), Honolulu, Hawaii / USA, 23.-28. Juni 2003.
Abstract:
Multimedia engineering is the concept of building up a multimedia product,
including principles, methods and techniques for all stages of development.
This concept is strongly shaped by an interdisciplinary working method.
Today’s professionals of different disciplines have to proof their
skills in a global environment with various tasks. They must cooperate
in areas of conflict, such as technical, educational, psychological and
economical questions. Therefore multimedia companies are looking for high-profile
candidates with sound knowledge of their subject area, as well as teamwork
and other key qualifications. It is the task and challenge of universities
to qualify their students in an optimal manner for their further professional
careers by endowing them with special field knowledge and interdisciplinary
skills. Therefore the Institute AIFB of the University of Karlsruhe has
developed a seminar concept, which takes into account the qualifications
demanded by the multimedia industry. In the following article, the author
would like to explain this concept.
Frank Koehler, Jeanne Stynes:
"An XML-based Framework for Integrating Simulators and Real-life
Experiments into Learning Environments", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications
(ED-MEDIA 2003), Honolulu, Hawaii / USA, 23.-28. Juni 2003.
Abstract:
The paper covers a specific aspect of the project “Wissenswerkstatt
Rechensysteme” (WWR, Knowledge Factory for Computing Systems), a
joint research project of twelve German universities. The paper describes
an XML-based framework for the integration of existing simulators and
real-life experiments into learning environments with emphasis on dynamic
content creation making use of simulator and experiment results. The main
component of the web-based architecture is a university server that allows
indirect access to these simulators and real-life experiments using the
web services architecture.
Markus Damm:
"LogiFlash - A Flash-based Logic-Simulator for educational Purposes",
World Conference
on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (Ed-Media
2003), Honolulu, Hawaii / USA, 23.-28. Juni 2003.
Abstract:
A graphical logic-simulator implemented as a Macromedia Flash animation
is presented. It can be used to construct interactive logical circuits,
which can be embedded into (X)HTML pages or other Flash-Animations. There
is also the possibility to create interactive exercises with these circuits,
whereas the solutions can be checked automatically.
André Wiesner, Hartmut Schmeck:
"Teaching Multimedia Engineering - a conceptual framework for project
based learning", World
Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications
(ED-MEDIA 2003), Honolulu, Hawaii / USA, 23.-28. Juni 2003.
Abstract:
Multimedia engineering is the concept of building up a multimedia product,
including principles, methods and techniques for all stages of development.
This concept is strongly shaped by an interdisciplinary working method.
Today’s professionals of different disciplines have to proof their skills
in a global environment with various tasks. They must cooperate in areas
of conflict, such as technical, educational, psychological and economical
questions. Therefore multimedia companies are looking for high-profile
candidates with sound knowledge of their subject area, as well as teamwork
and other key qualifications. It is the task and challenge of universities
to qualify their students in an optimal manner for their further professional
careers by endowing them with special field knowledge and interdisciplinary
skills. Therefore the Institute AIFB of the University of Karlsruhe has
developed a seminar concept, which takes into account the qualifications
demanded by the multimedia industry. In the following article, the author
would like to explain this concept.
L. Kornelsen, K. Nölting, D. Tavangarian,
D. Voigt, M. Waldhauer:
"Wissenswerkstatt Rechensysteme: Ein Beispiel zur Erstellung von
e-Learning-Dokumenten auf XML-Basis", 4.
Informations und Kommunikationstage Mecklenburg-Vorpommern (4. IuK-Tage
2003), Rostock, 18.-20. Juni 2003.
Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die auf der
Extensible Markup Language (XML) basierende Realisierung eines modularen
Systems von e-Learning-Dokumenten für die Lehre auf dem Gebiet der
technischen Informatik im Rahmen des Verbundprojektes Wissenswerkstatt
Rechensysteme (WWR). Nach einer Einführung wird in einem ersten Abschnitt
auf die speziell für diese Belange entwickelte XML-Dokumentenbeschreibungssprache
eingegangen, welche der inhaltlichen und strukturellen Auszeichnung der
Lehrinhalte dient. Aufgrund des gewünschten Einsatzes der mit Hilfe
dieser Sprache definierten Lernmodule in unterschiedlichsten Szenarien
ist eine Umwandlung der abstrakten XML-Beschreibungen in konkrete Ausgabeformate
erforderlich. Diese Transformation auf Grundlage der Extensible Stylesheet
Language (XSL) wird ebenfalls behandelt. Ein Hauptverwendungszweck der
realisierten Module liegt in vollständigem, flexibel einsetzbarem
Kursmaterial. Der Vorgang der Kursgenerierung wird abschließend
skizziert.
F. Köhler, J. Stynes:
"Integrating Experiments and Simulators into a Distributed E-Learning
Environment", Cork Institute of Technology (CIT) Research Workshop,
Cork, Ireland, 7. Mai 2003.
F. Weitl, Ch. Süß, R. Kammerl,
B. Freitag:
"Presenting Complex e-Learning Content on the Web: A Didactical Reference
Model", World
Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, & Higher
Education (E-Learn 2002), Montreal, Canada, 14. - 20. Oktober 2002.
V. Fickert:
"Transfer von Erfahrungen aus dem Projekt WWR für die schulische
Bildung", Nationaler Workshop EFI 2002 – Konzepte zur informatischen
Bildung an allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen, Dresden, 07.
- 08. Oktober 2002.
Zusammenfassung:
Im universitären Bereich werden weltweit große Anstrengungen
unternommen, um die Möglichkeiten, die die modernen Informations-
und Kommunikationstechnologien bieten, in die Lehre zu integrieren. Diese
Entwicklung steht unter dem Schlagwort "E-Learning" und wird
in den nächsten Jahren wachsende Auswirkungen auf die Organisationsformen
von Hochschulen und Universitäten, auf deren Studienangebote und
Präsenzlehre haben.
Ziele des E-Learning an Universitäten und Hochschulen sind die Effektivierung
der Lehre hinsichtlich des Lernerfolges und der Kosten sowie die Erschließung
neuer Bildungsmärkte.
Das Projekt "Wissenswerkstatt Rechensysteme", an dem sich der
Lehrstuhl Betriebssysteme der TU Chemnitz beteiligt, ordnet sich in diesen
Kontext ein. Im Vortrag wird dieses Projekt kurz skizziert und die dabei
bisher gewonnenen Erfahrungen und Erkenntnisse in Bezug zur informatischen
Bildung an Schulen gebracht. Es werden Möglichkeiten und Probleme
aufgezeigt, die es zu beachten und zu lösen gilt, wenn man derartige
Projekte in der Schule iniziieren will.
U. Lucke, D. Tavangarian, D. Voigt:
"Die Dokumentenbeschreibungssprache der Wissenswerkstatt Rechensysteme",
Tagungsband zum Workshop "E-Learning Content auf Basis von XML",
32. Jahrestagung
der Gesellschaft für Informatik e.V. (GI), Dortmund, 30. September
- 03. Oktober 2002.
Zusammenfassung:
Der Beitrag motiviert anhand der Defizite aktueller Entwicklungen zum
Einsatz von XML in der multimedialen Lehre das innovative Konzept des
Projekts "Wissenswerkstatt Rechensysteme". Schwerpunkt der Darstellung
ist die entwickelte Beschreibungssprache für Lehr- und Lernmodule,
die eine Skalierung des Materials in drei Dimensionen erlaubt, multimediale
und interaktive Elemente beinhaltet sowie eine sachlogische und didaktische
Strukturierung der Module bietet. Ausgewählte Beispiele erläutern
interessante Aspekte der Sprachdefinition.
Ch. Dettlaff-Günther, H. Ch. Zeidler:
"Strukturierung der gemeinsamen Informationsbasis – notwendige
Voraussetzung und Ergebnis kooperativer Lernprozesse", 32.
Jahrestagung der Gesellschaft für Informatik e.V. (GI), Dortmund,
30. September - 03. Oktober 2002.
W. Kalfa, V. Fickert, E. Wällnitz:
"Evaluating User Interaction By Linking XML Based Educational Material
And Client Side Interaction", LIT'02
- 10. Leipziger Informatik-Tage, Leipzig, 26.-27. September 2003.
Ch. Dettlaff-Günther, H. Ch. Zeidler:
"Evaluating User Interaction By Linking XML Based Educational Material
And Client Side Interaction", International
Workshop ICL 2002 – Interactive Computer Aided Learning: Applications
and Experiences, Villach, Österreich, 25.-27. September 2003.
U. Lucke, D. Tavangarian, D. Voigt:
"XML in mediengestützten Lehr-/Lernsystemen",
Arbeitsgemeinschaft Simulation - 16. Symposium Simulationstechnik (ASIM
2002), Rostock, 10.-13. September 2002.
Zusammenfassung:
Der Beitrag gibt einen kurzen Überblick über die auf der Extensible
Markup Language (XML) basierende Modellierung verschiedener Aspekte der
mediengestützten Lehre. Neben der Beschreibung multimedialer Inhalte
werden auch die Modellierung didaktischer Fragen sowie gängige Metadatenkonzepte
behandelt. Anschließend wird das im Verbundvorhaben "Wissenswerkstatt
Rechensysteme" (WWR) entwickelte, innovative Modell multimedialen
Lehrstoffs vorgestellt. Dieses Modell erlaubt die adaptive Skalierung
des Materials in den drei Dimensionen Intensität, Zielgruppe und
Ausgabemedium unter Nutzung von XML. Abschließend werden ausgewählte
aktuelle Forschungsgebiete in diesem Umfeld dargestellt.
M. Schmid:
"Wissenswerkstatt Rechensysteme: Providing Computer Science Content
for E-Learning - General Approach and Related Work at FH Wiesbaden",
2MN Workshop 2002, München, 18.-20. September 2002.
Ch. Dettlaff-Günther, H. Ch. Zeidler:
"Modular, Scalable And Interchangeable Learning Objects, Concepts,
Impact And Realisation", International Conference on Engineering
Education (ICEE) 2002, Manchester, Great Britain, August 2002.
U. Lucke, D. Tavangarian, D. Voigt:
"Knowledge Factory for Computing Systems - a XML-based multidimensional
multimedia learning solution" (eingeladener Vortrag), Open
IFIP-GI-Conference on Social, Ethical and Cognitive Issues of Informatics
and Information and Communication Technologies (SECIII), Dortmund,
22.-26. Juli 2002.
U. Lucke, A. Wiesner, H. Schmeck:
"XML: Nur ein neues Schlagwort? Zum Nutzen von XML in Lehr- und Lernsystemen",
it+ti Informationstechnik und Technische Informatik Sonderausgabe "Internet
und neue Medien in der Aus- und Weiterbildung", Oldenbourg Verlag,
Juni 2002.(http://www.oldenbourg.de/verlag/it-ti/
)
Zusammenfassung:
Der Beitrag beschreibt die Einsatzmöglichkeiten von XML in der multimedialen
Lehre. Es werden XML-basierte Beschreibungssprachen für verschiedene
Aspekte eines Lehr- und Lernsystems vorgestellt, Werkzeuge zur Verarbeitung
von XML-Dokumenten genannt und die XML-Unterstützung web-basierter
Lehr- und Lernplattformen evaluiert. mehr...
Ch. Detlaff-Günther, U. Lucke, D. Tavangarian, D. Voigt, H. Ch.
Zeidler:
"Teachware aspects and their description particulary through XML",
World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications
(ED-MEDIA
2002), Denver, Colorado / USA, 24.-29. Juni 2002.
Abstract:
Modern teachware development uses the Extensible Markup Language (XML)
for different purposes - the encoding and design of content as well as
the description of documents by metadata and for a flexible document management.
In the scope of the project "WisenswerkstattRechensysteme" (Knowledge
Factory
Computer Systems) XML technology is used in all phases of the production
and publication of teachware. This article gives an overview of different
solutions and standards considered during the development of the document
type definition for the project and sketches the developed solution.
A. Wiesner, F. Weitl, E. Kelp:
"XML based content and its integration into existing eLearning solutions:
results and consequences of a survey", World Conference on Educational
Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (ED-MEDIA
2002), Denver/Colorado/USA, 24.-29. Juni 2002
Abstract:
Current courseware is often tightly coupled with a specific e-learning
system for its access and presentation. We identify the system components
and their interaction in creating, publishing, accessing and executing
platform independent learning content. We present a system model aimed
at using inexpensive of-the-shelf components to supply the core functionality
while being ready to integrate flexible and powerful content management
and e-learning support systems in future.
W. Kalfa, R. Kroeger, F. Koehler:
"Integrating Simulators and Real-Life Experiments into an XML-based
Teaching and Learning Platform", World Conference on Educational
Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (ED-MEDIA
2002), Denver/Colorado/USA, 24.-29. Juni 2002
Abstract:
The paper deals with a specific aspect of the project "Wissenswerkstatt
Rechensysteme" (WWR, Knowledge Factory for Computing Systems), a
joint research project of twelve German universities. It describes the
integration of external simulators and experiments into courseware based
on an XML teaching and learning
environment. The approach is based on wrapping experiments as Web Services.
It provides indirect access to the experiments through a central university
learning system. We are convinced that learning by experiencing the phenomena
of computer systems in simulation or/and in real working systems can help
a computer science student to comprehend and to get acquainted with the
more complicated topics in this field.
U. Lucke, D. Tavangarian:
"Turning a Current Trend into a Valuable Instrument: Multidimensional
Educational Multimedia based on XML", World Conference on Educational
Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (ED-MEDIA
2002), Denver/Colorado/USA, 24. -29. Juni 2002
Abstract:
This paper gives an overview on the work of the joint project "WissenswerkstattRechensysteme"
(WWR, engl.: Knowledge Factory for Computing Systems), that is done by
twelve German universities under leadership of the University of Rostock.
The project is based on an innovative and multidimensional module concept.
Its primary goal is to offer a large number of widely scalable teaching
and learning modules in the field of computer engineering, which may be
easily combined to courses. Moreover, an
infrastructure for the management and use of the educational material
is developed. The concept is completely based on the Extensible Markup
Language (XML).
Ulrike Lucke, Djamshid Tavangarian, Heide-Rose Vatterrott:
"The Use of XML for the Development of an Adaptive Multimedia Teaching
and Learning System", World
Congress on Networked Learning in a Global Environment (NL2002), 1.
- 4. Mai 2002, Berlin.
Abstract:
Within the joint project "Wissenswerkstatt Rechensysteme" (Knowledge
Factory for Computing Systems) twelve German universities are developing
a modular system to support teaching and learning in the field of computer
engineering, based on a multidimensional model. The primary goal is to
offer numerous fine-grained teaching and learning modules to combine easily
with each other in order to fit on concrete educational objectives. All
modules are scalable in three dimensions. First, in intensity, that means
as a unit for basic, standard or advanced courses. Second, in target group,
i.e. with special elements for teachers and students. Third, the utput
is generated in several types of output styles. This flexibility is achieved
using the Extensible Markup Language XML).
Markus Damm, Berns Klauer, Klaus Waldschmidt:
"E-Learning @ la carte"
"Uni-Report2", Universitätszeitung der Johan Wolfgang Goethe
Universität Frankfurt am Main, Jahrgang 35, Februar 2002.
Zusammenfassung:
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung hat mit dem Förderprogramm
Neue Medien in der Bildung eine Initiative zur Unterstützung der
Lehre durch multimediale e-learning-Systeme gestartet. Eines der geförderten
Projekte ist die Wissenswerkstatt Rechensysteme, an dem sich auch die
Johann-Wolfgang-Goethe Universität beteiligt. ...
mehr
U. Lucke, D. Tavangarian, H.-R. Vatterrott:
"Wissenswerkstatt Rechensysteme: Skalierbare multimediale Lehr- und
Lernsoftware für die Hochschulausbildung", Tagungsband zum Workshop
"Virtuelle Lernräume", GI-Jahrestagung
2001, Wien, 25.-28. September 2001.
Zusammenfassung:
Im Rahmen eines vom BMBF geförderten Verbundprojektes Wissenswerkstatt
Rechensysteme wird an zwölf deutschen Hochschulen ein Baukastensystem
zur Unterstützung der Lehre im Fach Rechensysteme auf der Basis eines
innovativen mehrdimensionalen Modells entwickelt. Primäres Ziel des
Vorhabens ist die Bereitstellung zahlreicher feingranularer Lehr- und
Lernmodule, die im Hinblick auf ein konkretes Lernziel kombinierbar sind.
Die Module sind in drei Dimensionen skalierbar. Erstens in der Intensität,
und zwar als Einheit für die Basis-, Aufbau- oder Vertiefungsausbildung.
Zweitens in der Zielgruppe, d.h. mit speziellen Elementen für Lernende
und Lernende. Drittens wird die Ausgabe für verschiedene Medien aufbereitet.
Diese Flexibilität wird durch den Einsatz der Extensible Markup Language
(XML) erreicht.
U. Lucke, D. Tavangarian:
"Wissenswerkstatt Rechensysteme. Eine aktuelle Entwicklung in der
multimedialen Lehre", it+ti Informationstechnik und Technische Informatik
(http://www.oldenbourg.de/verlag/it-ti/
) 43/4, Oldenbourg Verlag, 2001.
Pressemitteilung Februar 2001:
Die Uni-Rostock koordiniert multimediales Lehr und Lernsystem.
Im April startete an der Universität Rostock und elf weiteren deutschen
Hochschulen ... mehr
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